文雨飛陽

美麗的春天下午，我們圍著圓桌分享閱讀

   （左起：楊文美老師、鍾迨麟老師、王祖瑤老師、施純才老師）

（左起：王祖瑤老師、施純才老師、林鳳英老師）

 美麗的春天下午，是分享閱讀的好天氣。 

我去羅高附近的書店買筆記本的時候，遇到楊文美老師正在影印資料。

果，然這一次讀書會，用功的楊老師分享給我們幾份很棒的剪報。

包括國立台北藝術大學校長朱宗慶寫的文章「難忘的一堂藝術課」、電影導演王正方寫的「反對選擇題及其他」、台師大地理系教授李素馨寫的「師大夜市，社區美學與場所精神交鋒」、文化評論者南方朔寫的「夜市是一種鄉愁，台灣正在往後走」。

這一次讀的《讓天賦自由》就是談很多教育的觀念，作者認為目前的學校教育太重視智力，很多在學校成績表現不理想的人，其實有很多學科能力以外的天賦。

書中，作者舉很多實例來說明他的理念。其中最讓我驚訝的是「保羅．科爾賀」，這是我們幾年前讀過的《牧羊少年奇幻之旅》的作者，我們都超喜歡這本書，他書中所講的概念「當你想做一件事時，天地之心會聯合起來幫助你」，一直在我心中迴盪，日常生活中也常常有這種「心印心」的感受。可是這次讀這本書才知道，原來這個大作家的父母為了阻止他寫作，竟然三次把他送到「精神病院」……幸好他聽到天地之心的召喚，沒有放棄他的「天命」。

這本書提出的最主要概念是「天命」，所謂「天命」就是一個人找到自己最專長的事情，又充滿熱情，在追求天命的過程，他會有「神馳」的忘我境界。簡單的說就是「我會，我愛、我要、在哪?」八字訣。

「我會」是指我的天賦，「我愛」是指對這個天賦的熱情，「我要」是指積極的態度和堅持的毅力，「在哪」則指「機會點」，我們常說機會是給有準備的人，書中也提出很多人幸運的遇到「慧眼識英雄」的貴人，但都是因為他們先有好的表現，才會被看見。而讓我最有認同感的是作者提出，要找「志同道合」的朋友，因為有志同道合的朋友，「你」才會被看見。

楊文美老師寫了詳細的讀後感，是個用功的老師。

利澤國中的施純才老師對這本書很有感觸，因為裡面的許多觀點和他的教育理念相同，他分享了自己的作法。(待續)